Трудове навчанняЧитаючи корисні новини ВИ також підтримуєте сайт
Останні коментарі
Готуємось працювати у старшій школі
Згідно з новою навчальною програмою «Технології. 10-12 класи» (яка розміщена і на цьому сайті) зміст навчального предмета технології загальноосвітні навчальні заклади формують самостійно з варіативних модулів. Програми варіативних модулів обов’язково повинні мати гриф Міністерства освіти і науки. Для цього їх потрібно направити на розгляд комісії з трудового навчання і креслення Науково-методичної ради з питань освіти.
Шановні колеги!
Варіативних модулів може бути багато (до безмежності), але щоб їх використовувати всі вони повинні мати гриф. Всім хто має бажання долучитися до розроблення варіативних модулів подаю зразок, за яким можна розробити будь-який інший модуль. Чим більше їх буде, тим легше нам працюватиметься.
Свої модулі надсилайте на e-mail: dsm1@ukr.net Після отримання грифу вони будуть оприлюднені для загального користування за вашим авторством.
Основи хлібопекарського та кондитерського виробництва.
Клаптикове шиття.
Бісерне плетіння на дротяній основі.
Вишивка стрічками.
Геометрична (гострокутна) гуцульська різьба.
Художня різьба по дереву.
Малі архітектурні форми.
Рельєфне різьблення.
Розпис на склі.
Інкрустація виробів з деревини.
Художнє набивання на тканині.
Токарна обробка деревини.
В’язання спицями.
Ліс та його середовище.
Соломоплетіння.
Вишивання технікою «Мережки».
Писанкарство.
- 1805 перегляди
Читаючи корисні новини ВИ також підтримуєте сайт
Вхід
INTERNET-ресурси
Випадкові фото
Всі права захищено. При використанні матеріалів сайту посилання на головну сторінку обов'язкове.
А фінанси співають романси для шкіл...
Як можна чомусь навчити дітей, якщо немає ні інструментів, ні приміщень, ні матеріалів для роботи? Та і хто буде працювати на 5-7 годинах? Чому можна за цей час навчити?
А комп'ютери? Та вони ж зависають відразу після запуску якоїсь простої програми, куди там "Компас"! Та й кількість їх мізерна.
Ірина А.
Прочитала все. Была уже на учебе, организованной Донецким облИППО. Ясности видения предмета "технологии", по-моему, нет ни у кого...Разработанная программа "Основи сучасного виробництва" не отличалась идеальностью, но позволяла развернуть определенную страничку профориентационной работы: познакомить учеников с процессом производства товаров; показать им, где можно применить те знания, которые они получают в школе; может даже сориентировать на выбор определенной профессии (желательно технической!!). Теперь, насколько я поняла, нам предлагают продолжить играться. Ведь те модули, что уже разработаны, ничего нового ученикам старшей школы не предлагают. "Усложнение" заключается в том, что учащиеся должны освоить "правильное" и "многотомное" бумажное (и или электронное)оформление очередной безделушки. Час в неделю как раз бы хватило...
В нашем лицее заявлены три профиля: физико-математический(как базовый к ДонГТУ и ДонНАСА), экономический и первый год - правовой. Соответственно, направленность интересов учащихся ОООчень далека от любого из перечисленных 17 модулей...Отсюда вопрос: можно ли пользоваться программой "Основы современного производства" или это будет совсем уж криминал?)))))))
зміст навчального предмета технології загальноосвітні навчальні заклади формують самостійно з варіативних модулів - дуже спірне твердження, оскільки програмою передбачений базовий модуль 12 годин + проект на 20 годин. Звичайно обєкт проектування - вільний вибір, але проектна діяльність ( зміст папок портфоліо ) та опанування нової технології за варіативним модулем різні речі.
Так ото начиталася! найголовніше що нічого не зрозуміло. Коли я тримала програму "Технології" міністерства, то там йшлося про курс "основи виробництва" (так званий курс лекцій), чесно кажучи повний абсурд, або я чогось не розумію Чи мова йде тільки про профільні напрямки!!!!????.
Взагалі про дівчат і хлопців, то я б їх взагалі не розділяла і поділ на групи робила б як зазвичай для інших предметів. Бо вважаю, що і хлопці повинні вміти те чого вчимо дівчат і навпаки. А в старших класах згідна, що повинна бути така кількість годин, щоб вони дійсно отримали хоч якусь спеціальність. Країні невистарчає робочої кваліфікованої сили. А коли є ази то легше вийти на вищий рівень кваліфікації.
Але нам панове до цього далеко ми куємо вищі кадри, тому, що практично всі прагнуть вступити у виші. А працювати нікому. Міністерство вирішує, а країна страждає від цих рішень, одні експерименти, толку ніякого.
Трудове навчання предмет обовязкового державного компоненту освіти. Чому таке важливе питання , як складання програми ірозробка стратегії,не вирішується на державному рівні , а пускається на самоплив.Вчителі- практики це золотий фонд української школи, патріоти і сподвижники вони повинні обовязково приймати участь у розробці програми, але ж повинні бути задані статегічні орієнтири на знання та уміння які потребуватиме суспільство та держава завтра . Весь світ орієнтується на розвиток нових технологій , технічних досягнень, а ми відшукуємо у скринях різні промисли та ремесла. Хто цікавився думкою дітей що їм до вподоби :пиляти, стругати чи вивчати будову автомобіля, скутера. Компютерні технології ,дизайн та ще інші сучасні технології це те що зацікавить старшокласників і буде корисне у подальшому житті.Але чи можна хоча б ознайомити з такими видами діяльності за одну академічну годину ,і хто цим буде займатись , бо у більшості шкіл знищені майстерні і немає вчителів.Ось що треба вирішувати. KARAGACH@mail.ru
Для підняття престижу предмета потрібно винести на ЗНО спочатку хочаб креслення, і зробити його обов"язковим для абітурієнтів технічних вузів.
Дуже цікаве розташування коментарів (!,?): відповідаєш на одне питання, а відповідь потім розташовується в іншому порядку і виходить не просто "абракадабра",а, вибачте, прото заплутування людей такими "відповідями". Можливо треба вказувати на яке питання та чи інша відповідь?
Всі ці модулі це добре, але одна година на тиждень в 10-12 класах перетворить вивчення предмета на формальність. За 45 хвилин уроку реально можна тільки провести інструктаж, роздати інструменти і зібрати їх.
В старших класах доцільніше було б ввести допрофесійну а де це можливо і професійну освіту збільшивши час на викладання до 5-6 годин на тиждень.
Зокрема потрібно булоб подумати про обов"язкове вивчення автосправи, адже чим менший вік учня тим краще засвоюються навички.
Я вважаю що спочатку треба щоб поділ класу відбувався обовязково на хлопчиків та дівчаток . І виходячи з цього можна продовжувати далі дискусії про програми і т.д.Ато за мізерні зарплати (бо немає годин)чиновники хочуть щоб ми тут на низу виконували свою роботу та ще-й розробляли програми за них . А вони тим часом будуть заробляти собі статус , регалії, і проводити експерименти на школі.Можливо ті, які сидять на верхудумають що ми тупі-я з таким хамським ставленням не згодний.ВОНИ ПОВИННІ СВІЙ ХЛІБ ЗАРОБЛЯТИ СВОІМ ГОРБОМ А НЕ НАШИМ.(це моя власна думка яку нікому ненавязую)
Дуже прикро, що вчителі мають дуже мало інформації про викладання "Технологій" в 10-х класах. А ще прикріше, що всі мають надію на те, що хтось розробить, а решта - тільки обиратимуть і нарікатимуть, як завжди, на авторів, що "як завжди не так, як хотілося б".
У місті Києві закінчились семінари-практикуми з підготовки вчителів до викладання нового предмету "Технології" в 10-х класах усіх профілів (окрім у 2010-2011н.р. іноземної філології. Щоб отримати сертифікат, який засвідчує проходження навчання, треба виконати "випускну" роботу - розробити той варіативний модуль, за яким би вчитель хотів би працювати в 10-х класах. Це має суттєво поповнити банк варіативних модулів. Н.Боринець
5 наукових шкіл трудового навчання, заслужені вчителі та науковці, когорта обдарованих переможців конкурсів, управлінський менеджмент.
На що Ви надіялись всі ці 5 років!? Що було зроблено? Які теми Ваших наукових праць…? Скільки створено творчих груп, куди б увійшли науковці та вчителі?
Винні вчителі….
Дійсно прикро, в старшу школу підемо з діркою від бублика:
• Модулі відсутні.
• Підручники відсутні.
• «Нью-технології» недоступні.
• Досвід вчителів не поширено (старша школа).
Як можна пропонувати програму на загал, не апробувавши її на практиці,
невже нас і Вас не навчило «кролівництво та бджільництво» в 5-9 класах?
Винні вчителі…
PS.
Попри всі негаразди, підхід до вивчення предмету мені дуже подобається. Механізм відшліфується в процесі «перезавантаження» всієї освітньої системи і предмет займе відповідне місце. Чи витримає це вчитель з архаїчними поглядами на предмет!?? Чи зуміє ВІН «перезавантажитись»??
…Проектні папки (технологічне порт фоліо) впровадив в методику викладання предмету ще в 2003 році(5-9 класи). Зібрана і використовується в міру можливостей цифрова інфрмаційно-методична база (більше 50 ГБ). Все описано в пресі та Інтернеті.
…Потрібно сідати за круглі столи і міркувати… Звинуваченнями та «повчальними» коментарями справі не допоможеш.
З таким міркуваннями і такими гарними пропозиціями і під іменем "гість"? Чому боїтеся (а можливо лінієуєтеся) назвати своє прізвище? З кого ж тоді формувати творчу групу?Кого ж тоді запрошувати до творчої співпраці? Завжди постає питання: де брати вчителів? Де брати науковців? В чиї обов'язки входить розробляти варіативні модулі, програми? Будь ласка, перечитайте всі коментарі - чи є якісь дієві пропозиції? Тільки одні нарікання на щось, на когось і т.ін.
На мою думку, всі анонімні відповіді - не відповіді. Чого ми боїмося? Власних думок? То чим більше буде їх власних, а не чиїхось, то буде краще! Можливо власні думки і допоможуть вийти з того "тупика", куди зайшло трудове навчання: з програмами, з поділом класів на групи, з навчанням змішаних груп, з ставленням учителів до викладання предмета тощо. Н.Боринець.
Дійсно, досить жити тільки наріканнями. Слід об'єднуватися та спільно працювати над проблемами трудового навчання. Науковці бачать проблеми вчителів по-своєму, адмінапарат по-своєму.
А ми, учителі-практики, чекаємо манни небесної, хорошого дядю який все за нас зробить. Треба підключатися до роботи, створювати ті ж варіативні модулі без яких буде важко працювати.
зразок-модуль розрахований на 20 годин.А решту учбового часу заповнювати іншим модулєм?
Будь-ласка, розмість на сайті зміст модулів.Хто зна коли вони надрукуються(якщо надрукуються взагалі)
Варіативні модулі надрукуються обовязково. В інакшому випадку,їх розмістять на сайті. Але потрібно щоб вони отримали гриф (а на це треба час).
А підручники?
dsm1
Офіційне звернення від міністерства породить формальні чиновницькі відповіді з місць. Тому звертаюсь напряму до всієї технологічної громади.
Щодо креслення, то його глибоке (і сучасне) вивчення можливе у межах одної з передбачених спеціалізацій у межах технологічного профілю "Технічна та компютерна графіка". Коротко поясню. На предмет відводиться по 5 годин у 10-12 класах. За цей час можна і автокад і багато чого іншого. Та от незадача, достойну програму розробити ніхто не може. Якщо є бажаючі з своїм (незаєложеним) баченням - можу дати консультацію.
Цікаво, хто автор цієї інформації?
Якщо до нас звертається міністерство з пропозицією розробити модуль і, якщо він "відповідає", "шльопнути" на ньому гриф, то це одне.
Якщо організується вчительська "толока" - тільки за.
А от інша думка вже цікава, - як там перекласти на латинь "benefit"?
Цитата:
Після отримання грифу вони будуть оприлюднені для загального користування за вашим авторством.
За це - велике спасибі!!
ніяк
А чи можливо викладання Креслення і якщо так, то за якою програмою?
Я б хотіла, щоб можливо.
І так: спочатку автокад чи компас, а потім ескізування вручну.
Та поки не світить. І не скоро буде. Махаймо рейсшиною!!:)
Дякую за коментар.
Креслення - це окремий предмет.
Замінити ним технології не можна.
Где взять разработанные модули ?
А классы делятся на девочек и мальчиков или это общие программы
щодо поділу класів за гендерним принципом то з трудовим навчанням відбувається щось незрозуміле. виявляється є години на індивідуальні заняття, є години на варіативну складову, є години на профіль. ЗАПИТАННЯ: якщо шкіл, де учні не діляться на дівчаток і хлопчиків на трудове мало, то невже держава немає коштів, щоб профінансувати їх, а якщо таких шкіл багато, то чому обмежують рівний доступ до освіти порушуючи конституцію? ВІДПОВІДЬ: ми кузня низькокваліфікованої робочої сили. НІ?
Як Вам зручно.
Додати новий коментар