Трудове навчанняНова редакція програми. Варіативні модулі
Нд, 08/29/2010 - 19:42 — admin
За загальною редакцією В.М. Мадзігона 
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА
Трудове навчання. 5-9 класи
Нова редакція
Рекомендовано
Міністерством освіти і науки України
(лист від 27.08.10 № 1/11-8205)
Програма містить всі варіанти та варіативні модулі.
Формат - doc
Розмір архіву RAR 115 КБ.
| Причіплений файл | Розмір |
|---|---|
| trudove_navchannya_5_9_NOVA_dod.rar | 114.63 КБ |
- 65807 перегляди
Читаючи корисні новини ВИ також підтримуєте сайт
Вхід
Випадкові фото
Всі права захищено. При використанні матеріалів сайту посилання на головну сторінку обов'язкове.
Надія Іванівно! Поясніть будь ласка. Поділ класів здійснюється при наявності 27 учнів. У нас в 10 і 11 класах більше 30 в кожному але їх не поділили зсилаючись на нормативи МОНУ від 20. 02. 02 № 128 де нічого не сказано за "Технології". Чи правильно? І як бути на слідуючий навчальний рік? Чернігівська область. гість
Друкуйте в Інтернеті своє планування і конспекти уроків по новій програмі хоч якісь, бо розробок практично немає, трудовики мало ще знають Інтернет. До речі, актуальна для всіх шкіл є програма по вирощуванню рослин, одне із авторських планувань знайшов по посиланню
Планування варіативного модулю „Технологія вирощування рослин та догляд за ними”
Підкажіть, будь ласка, чи можна для 8-9 класів в рамках варіативного модуля дати "Ліплення із солоного тіста"? Діти дуже просять.
На (Пт, 12/23/2011 - 10:48 — Татьяна Владимировна)
Вчитель має працювати за програмою і про це говорити учням. Можна запитати учнів, чи вони просили, дуже, своїх вчителів математики, щоб вони змінили щось у своїй програмі?
Прохання учнів - це добре. Для цього є гурток, наприклад, "Умілі руки". А з трудового навчання є програма, яку треба виконувати. До цього повинен бути готовий сам учитель, що програма - це святе. Як показує досвід, вчитель робить те, що сам хоче і любить, а мотивує тим, "що учні дуже просять".
З повагою, Н.Боринець
Дякую за відповідь!
Треба більше працювати на тему Євро-2012, ну навчити школярів хоча б символику Євро клепати собі на футболки та кашкети.Зараз на морях літом безліч умільців, які клепають символику на одяг, але ж настільки бездарні тексти і малюнки вони пропонують- це жах.Я вже не кажу, що можна зробити новітні вишиванки на тему Євро та всілякі сувеніри. Саме час це розробляти, в у квітні вже ставити на конвеєр виробництво
Уважаемые коллеги! Подскажите пожалуйста, как правильно заполнять классные журналы, если сводят два класса из одной параллели. Например, девочки 6-а и 6-б занимаются с учителем обслуживающего труда, а мальчики - технического.
В 6-а девочки,в 6-б мальчики
Коментар на(Пт, 11/04/2011 - 12:01 — Гість )
Коли група дівчат чи хлопців формується з паралельних класів, то:
1. У школі повинен бути наказ з приводу формування груп на вивчення трудового навчання
2. У класному журналі одного класу ні в якому разі не можна писати списки учнів іншого класу.
3. Коли вести записи в обох класних журналах, то для всіх буде зрозуміло, що учні обох класів вивчають програму в тому обсязі, який передбачено для кожного класу.
4. Сторінки в обох журналах виділяються як для дівчат, так і для хлопців.
З повагою, Н.Боринець
Ні. В журналі 6-а виділяють 3 сторінки для дівчат і 3 сторінки для хлопців, в журналі 6-б аналогічно. Не можна записувати до журналу одного класу учнів іншого класу. (Не можна дописати дівчат 6-б до журналу 6-а, а хлопців 6-а до журналу 6-б.)
В журналах обох класів окремо заповняють сторінки для хлопців і для дівчат, записують дати, теми і номери уроків в обох журналах 6-х класів, але в 6-б зверху пишемо "уроки проводяться спільно із 6-а".
Чи можна клас міської школи у кількості менше 27 учнів за рахунок варіативної частини робочого навчального плану школи поділити на групи хлопчиків та дівчаток для проведення уроків трудового навчання.
Надія
Із варіативної частини навчального плану школи МОЖНА години додавати на вивчення трудового навчання.
На які нормативні документи ми можемо посилатися, бо наше МІСЬКВО нам це забороняє.
всі ваші коментарі дуже гарні, але скажіть, будь-ласка, як працювати з дітьми, коли матеріальна база кабінету - це дві голки і ножиці, дотого ж діти звикли, що трудове навчання це не урок, а відпочинок на який, говорячи їх сленгом, можна "забити"!!!!
Коментар на (Пт, 08/12/2011 - 14:12 — Гість )
В цьому винні тільки вчителі трудового навчання. Учні бачать, що вчитель "забив" на предмет і самі це роблять.
В тому, що на Ваші уроки діти "забивають" винні лише Ви - самі не полюбляєте свій предмет. Коли я працювала вчителем технічної праці, а потім обслуговуючої, я створила свій кабінет таким, що кожна дитина мала не лише нитки зметувальні, ножиці, лупи, спиці, гачки... - все з чим за програмою треба було працювати, а і один оверлок, 8 швейних машин,які використовувались, тому що були робочі бо ремонтувала сама або просила помічників. Переносні плити та стаціонарні електродуховки, посуд... І все це я залишила(передала в спадщину колегам) після переведення мене на посаду заступника директора МНВК. І таких як я багато, т.як працюють люди як для своїх власних дітей. А от про кількість учнів на таких уроках МОНМС України треба подумати, щоб молоді педагоги не лякалися та на уроках тр.навч.змогли бачити кожного і надати особисту допомогу. Хай щастить. Олена Іванівна.
Говорячи Вашим сленгом, на трудове "забили" майже ... всі.
Це щодо рекомендацій до нового навчального року.
Матеріальна база залежить від багатьох чинників, а найбільше від самого вчителя, його досвіду цю базу створювати.
В теперішній ситуації вихід один - створення наборів для проектних робіт та реалізація їх через торгові мережі. Для виконання практичних робіт школі на навчальний рік необхідно біля 13000 грн (технічна праця).
13000 грн ???????? Що ви мали на увазі?????? Де ви працюєте що за такі кошти виконуєте програму?????? Якщо Я Вас образив, я готовий поділитисся своїми роботами (проектами) на які потрібно кошти, але не такі які ви замовили. Якщо "Я "скажу адміністрації школи скільки Ви витрачаєте коштів на виконання програми з трудового навчання мене будуть вважати що я ненормальний що я "льоня космос". Давайте шановні колеги мислити реально, а не на "папері" З повагою Анатолій.
http://terpug.at.ua/index/0-2
Поділіться....
P.S.
Лише перше вересня, а Ви так нервуєтесь.
Я би сказав не "досвіду" а бажання вчителя мати цю матеріальну базу. Той хто хоче - знайде як це зробити.
А для більшості так даже і краще - є "відговорка" чому нічого не виготовляється в майстернях.
Я раджу бідьше працювати з батьками. Зацікавити їх. Для цього частіше запрошувати батьків у майстерні, щоб вони бачили, що роблять їх діти. Коли батьки будуть бачити від цього користь - Ви будите мати кошти на створення матеріально-технічної бази майстерні.
А трудове навчання - дійсно нікому в нашому суспільстві не потрібно!
Я учениця школи с. Павлівка Тисменицького району Івано-Франківської області!!
Хочу сказати, що уроки праці кожного року у нас одноманітні!!! З року в рік, кожного року одні й ті самі завдання - вишити картину....і чим старший клас, тим більші розміри картини! Я учениця старших класів отримаю багато домашніх завдань з інших предметів, а вишиває мені мама...!
А цього року до вишитої картини добавляється ще виготовлення екібани.Штучні квіти дорогі. Але це не цікавить вчительку. І куди вона діває всі наші роботи? А чи повинно бути взагалі домашнє завдання з обслуговуючоі праці ?
цілком згідна з твоєю думкою, оскільки в мене схожа ситуація....
я учениця 7-ого класу.на уроках трудового навчання ми займаємося загалом одноманітним. ахотілося б чогось нового...
Поддерживаю всех, кто высказал свое недоумение, возмущение новой программой. Теперь наши ученики , изучив полный курс данного творения, могут процитировать классика ВСЕ МЫ УЧИЛИСЬ ПОНЕМНОГУ ЧЕМУ-НИБУДЬ И КАК-НИБУДЬ! А так хочется,чтобы ЛУЧШЕ МЕНЬШЕ, ДА ЛУЧШЕ!!!
На (Чт, 10/21/2010 - 16:55 — urri )
От якби в школі готували професіоналів!???
Надія
У нас така система освіти. Так як Ви цитуєте в своєму коментарі, вчаться не тільки сьогодні, а вчились саме так й тоді, коли Ви і ми вчились....
Надія
Це я Вами цікавилась. За Вашими коментарями - Ви досвідчений професіонал. Давайте знайомитись.
Коментар вчителя трудового навчання Сергія Георгійовича (м.Кишинів, Молдавія)
"Уважаемые коллеги, то что, происходит с трудовым обучением сегодня в школах различных стран СНГ, имеет общие признаки: бесконечные реформы, сокращение часов, отсутствие субсидирование государством станками инструментами и материалами, надуманные программы, плохие учебники, низкая квалификация учителей и т. д.
Олег, то что в Украине только собираются осуществить, у нас уже давно существует. Я имею в виду модульный принцип обучения. Наши программы называются куррикулумы, в которых предусмотрены модули по выбору учителя. Например, в 7 классе предлагают модули: "Художественная обработка древесины", "Металлообработка", "Керамика", "Обработка растительных волокон". В зависимости от материальной базы и квалификации учителя, каждый год учитель должен выбрать только два модуля. Каждый изучается 16 часов (один семестр). В других классах есть модули "Электротехника", "Выбор каръеры", "Дом и семья", "Черчение", "Компьютерные технологии", "Автомобиль" и др. В этом году будут новые куррикулумы по всем предметам (чтобы разгрузить учеников от непосильной нагрузки!). А дети хотят только интересные изделия делать, да и то не все. Некоторые школы не только станков не имеют, но даже помещения под мастерскую. Занятия проводят в обычных классах, где могут изучать и другие предметы. В некоторых школах нет учителя, часто у мальчиков читают женщины, иногда по программе для девочек.
Это ж надо додуматься до такого в Украине! Если в классе меньше 27 человек, то мальчики и девочки изучают технологию совместно. У нас, в Молдове, тоже в некоторых школах нет трудовика. Выручают женщины, учат и мальчиков, кто чему может. Пора бы понять нашим правительствам, что качество обучения зависит от количества учеников на одного учителя. А то только деньги считают, забыв, что жадный платит дважды".
oleg_bios Я читав цюго листа на "Лобзику" , З Сергієм Георгієвичем веду особисте листування.І знаєте , людина в 71 рік працює ( 40 років він хив і працював в Україні ). Подивіться на поробки його учнів , його енергія , ентузиазм викликає захоплення і повагу.У нас є вчителі вдвічі молодші , а лише жаліються : то програма не така , то діти не такі , то працювати заважають. І все у нас на Україні гірше ніж у когось.Одне діло висловити свою думку , но треба ж і працювати , і показувати що трудове навчаеея ще не вмерло. І воно потрібне дітям , що ми їх чомусь вчемо , не зважаючи ні на що. І головне маємо результати.
А якщо є якісь негаразди , чи непорозуміння , то ми їх загальними зусилями вирішимо , будимо оптимістами !!!
З святом Покрови.
Молодець qenka! З такими вчителями приємно працювати. А то скиглять, скиглять, скиглять... А що кожний з таких вчителів зробив для трудового навчання? Є така поговірка: якщо є картопля - я приготую страву; спробуй приготувати, якщо її немає (картоплі)!!!
Дуже цікаво, як Ви готуєте уроки коли у Вас не має з чого?
Цілком згоден з Вашою думкою. Багато залежить від самого вчителя. І рівнятися потрібно на краще. Досвіду вдосталь, лише потрібно зуміти його використати.
Досвід та публікаціїї в Інеті Сергія Георгієвича заслуговують поваги і визнання. Дійсно, в 71 рік він дає фору багатьом і молодим, і визнаним.
Приєднуюсь до привітань.
НИНІШНЯ ПАТОВА СИТУАЦІЯ З ТРУДОВИМ НАВЧАННЯМ В УКРАЇНІ ВИКЛИКАЄ МАТОВУ РЕАКЦІЮ. ХОТІЛОСЬ БИ ЗНАТИ ПРО СТАН СХОЖОГО ПРЕДМЕТА В КРАЇНАХ ЄВРОПИ ТА СВІТУ: КІЛЬКІСТЬ ГОДИН, НАПРЯМКИ, ГЕНДЕРНИЙ ПОДІЛ, ОСНАЩЕННЯ МАЙСТЕРЕНЬ.
Скажіть будь ласка, чому у перелік варіативних модулів для 7-9 класів не враховано такі чудові та цікаві для дітей саме цього віку модулі:
Технологія бісерного плетіння на дротяній основі.
Технологія художнього набивання на тканині.
Технологія вишивання стрічками.
Технологія виготовлення м’якої іграшки.
Технологія вишивання шовковими стрічками.
Технологія об’ємної вишивки.
Технологія виготовлення листівок.
Технологія ниткової графіки.
Технологія виготовлення штучних квітів.
Технологія аплікації з текстильних матеріалів та фурнітури.
Технологія матчворку (конструювання із сірників).
Підтримую необхідність вільного використання всього переліку модулів 5-9 класів, виходячи з бажань учнів опанувати саме ту чи іншу технологію. У нас в школі діти обирають майбутні модулі на демократичній основі, але із запропонованих програмою і шкодують,якщо не можуть скористатись іншими, бо вже виросли або ще не доросли...
Цікаво що учні 10 класів обирають модулі більш прагматично (технології, що вже освоєні; матеріали та інструменти які вже є вдома; вироби з якими менше роботи)
Хочу відзначити, що нова редакція програми з трудового навчання заслуговує на подяку Дятленко С. М. та іншим співавторам програми, хоча скласти календарне планування за даною прграмою - завдання не з легких і потребує творчості та професіоналізму від учителя, а також потрібно читати пояснювальну записку і не задавити стільки запитань на сайті. Враховуючи те, в якому стані знаходиться матеріальна база більшості шкіл України, то ця нова програма просто знахідка для нас трудовиків.
Але в мене є декілька пропозицій:
- Варіативний модуль для 7-9 класів "технологія плетіння гачком та спицями" (32 год.) розділити на 2 модулі по 16 год;
- У 5-6 класах у варіативному модулі "технологія виготовлення швейних виробів" у перелік обєктів праці добавити виготовлення фартушка;
- У 7-9 класах у варіативному модулі "технологія виготовлення швейних виробів" поясний виріб замінити на плечовий тому, що спідницю у 8 класівиготовляють за програмою, а пошиття брюк за 16 год учні 7-9 класів осилити не зможуть.
Варіативний модуль "Технологія пошиття швейного виробу", де передбачається пошиття поясного виробу призначений для змішаних класів. У програмі для дівчат у цьому році треба шити тільки поясний виріб, тому що інакше ми не вийдемо всі на один рівень. Прясних виробів можна обрати: спідницю (інших моделей, а ніж було у 7 класі), шорти, спідниця-шорти тощо. Частина Ваших пропозицій слушна і я думаю, що їх можна буде врахувати. Спасибі за розуміння необхідності нової редакції програми.
Н.Боринець.
Я дуже добре зрозуміла, що "Технологія пошиття швейного виробу" варіативний модуль і його варто було б використовувати для змішаних класів. Але я важко представлюю собі проведення деяких практичних, таких як: методика знімання мірок, проведення примірок з метою виявлення та усунення недоліків і т д. Адже 7-9 кл перехідний вік і я не представляю реакцію дівчат, коли хлопці будуть приміряти шорти, особливо при першій примірці, і навпаки.
Для цього є примірочна!!!
Дякую за Ваші коментарі, відчувається по стилю, що Ви досвідчений, завзятий та небайдужий учитель.
1. За розділення модулів підтримую Вашу пропозицію, у нас в області виникли з вищеозначеним ті ж самі проблеми(пропозиції). Недоцільно поєднувати гачок зі спицями, будемо сподіватися, що С.М.Дятленко нам у цьому домоможе.
2. У програмі наводиться, підкреслюю, саме орієнтовний перілік об`єктів праці, якщо бажаного немає серед запропонованих, підберіть його самі, але грамотно, враховуючи уміння та навички учнів.
3. Де у програмі Ви взагалі бачили виготовлення плечових виробів. Не ускладнюйте, шукайте нові обьєкти, моделюйте нові фасони поясних виробів.
А з календарним плануванням будьте дуже обережні, пішіть його власноруч і під своїх дітей. Нещодавно в Інтернеті знайшла багато розробок планів, але вони мені зовсім не сподобались,не побачила я в них власного стилю та грамотного підходу до планування.
Дуже хотілося б знати, хто Ви, Ledi G!!! Напишіть з якої Ви області та чим займаєтесь.
Для початку зареєструйтесь на нашому сайті як користувач. А з приводу питання - чим займаюсь, питання мене здивувало. Якщо я постійно приймаю участь в обговоренні різноманітних питань, пов`язаних із трудовим навчанням, представила галерею фоторобіт на ваш розсуд, то хто я по-вашому?
Шановна Ledi G.
1.Ви не правильно зрозуміли мою третю пропозицію, в якій я пропоную замінити або добавити в перелік обєктів праці плечовий виріб так, як я не можу зрозуміти в якому класі можна використати варіативний модуль по виготовленню поясного виробу. Пояснюю чому: інваріативна складова нової програми не передбачає виготовлення швейного виробу у 5-6 класах, а ймовірність того, що вчитель вибере відповідний варіативний модуль, мала, і як наслідок - віповідних знань учні не отримують. А тому зпроектувати у 7 класі за 16 годин поясний виріб учні не зможуть, а у 9 класі вже не цікаво для них так, як вони вже це робили у 8 класі і причому, кожна учиниця проектувала вирів за власним задумом, тобто кожна розробляла свій фасон.
2. Календарне планування для учнів 5-9 класів я писала сама, без сторонньої допомоги. І якщо Ви бажаєте ознайомитись з моїм планом, то залиште свою електронну адресу в особистому повідомлені.
поділитися зі мною своїм календарним плануванням... була б дуже вдячною... моя адреса:lonskalesya@mail.ru
а чи не могли б ви поділитися зі мною своїм календарним плануванням... була б дуже вдячною... моя адреса: antudepresant@rambler.ru
pollogo@mail.ru
Це електронна адреса для мене?
Дали в Інстітуті післядипломної освіти ці модулі... Примірно те саме ,що ї для 5-9 класів... В цілому - годиться... Думав що цікавіще щось....
Надія
Є пропозиція щось цікавіше... розробити самому і подати на гриф МОН України, а то....
Надія
Якщо мало модулів для хлопців, будь ласка розробляйте свій (якого ще немає) і через Інститут післядипломної педагогічної освіти подавайте на гриф МОН України. Будете за цим модулем спокійно працювати.
У мене запитанн : якщо модуль не зовсім влаштовує по змісту . чи можливе його корегування,чи необхідно подавати в МОН України як інший ?
:Чи є єдині вимоги ( де з ними можно ознайомитися ) по розробці свого модуля ?
: чи є обмеження ( наприклад МОЗ України ) на використання матеріалів та технологій під час навчального процесу на уроках трудового навчання ?
З повагою.
Надія
Не відомо, про який модуль йдеться - для 5-6, 7-9 класів? Що Вас не задовольняє? Чи буває так, щоб усіх усе задовольняло? Треба погодитись з тим, що у модулі написано, тоді можна буде всім вийти на один і той самий рівень, передбачений програмою.
Якщо є бажання розробити такий модуль, якого немає, будь ласка. Структуру варіативного модуля можна легко визначити із тих модулів, які вже розроблені.
У нас в школах где классы не делятся, два параллельных класса обьединяют(мальчики + мальчики з двух классов; дев.+дев.з двух классов).Проблема с заполнением журнала,приходится писать два журнала(в обоих журналах список класса разделён на труд мал. и труд дев.)Вопрос, на сколько правомочно проводя один урок заполнять два журнала т.е. при проверке журналов выходит что учитель провёл 2 урока.
Надія
Ви все правильно робите, тобто, правильно те, що заповнюєте проведення уроків з хлопцями і дівчатами відповідно у двох журналах. Щоб за Вашими записами не виходило те, що Ви провели два уроки, треба визначитись у якомусь одному із двох журналів робити такий запис, наприклад, у журналі 5-Б (6,7... класу: спільно із 5-А. Учні обох класів мають опрацювати програмовий матеріал. Про що буде свідчити вище вказаний запис.
Писати в одному із журналів список тільки хлопців, а в іншому тільки дівчат - на якій підставі, якщо частина цих дітей не є учнями цього класу??? Чому учні одного класу з'являються в класному журналі іншого класу? Це просто недопрацювання Вашого завуча. І це до першої серйозної перевірки КРУ.
Зачем заполнять оба журнала. Просто в один журнал записать мальчиков , а во второй девочек, я так делаю уже 15 лет.
Купив я книжку "Технології. 10-11 класи. Навчальна програма. Рівень стандарту, академічний рівень, варіативні модулі",
але там дуже мало варіативних модулів для хлопців,
ДЕ ВСІ ОБІЦЯНІ МОДУЛІ !!!!
Обіцяні модулі будуть усі, коли їх хтось розробить! Як кажуть, "Вам і карти в руки". Н.Боринець
Усі інші варіативні модулі надруковані у другому примірнику.
Один віддрукований у у Камянець-Подільському, інший у Києві. Зверніться до районного чи обласного метоста, вони підкажуть де знайти ці примірники. Але у інтернеті їх немає і поки що не буде, тому слід поспішати, бо 12 годин базового модуля закінчаться дуже швидко.
Чи можна у змішаних класах читати варіативні модулі тільки по обслуговуючій праці, оскільки матеріальної бази по технічній праці зовсім немає.
Надія
У переліку варіативних модулів є достатньо таких модулів, які не потребують матеріальної бази з технічних видів праці і є цікавими як для дівчат, так і для хлопців. Уважніше перечитайте всі модулі за змістом.
Люди добрі!!! Хто-небудь бачив підручник для 10 класу на 35 сторінок остання тама якого закінчується на " створенні банку ідей".АЛЕ_Ж ЦЯ ТЕМА ІДЕ 4 УРОКОМ !!! А далі як вчитись учням??????????????????????
Допоможіть з програмами для 10 профільного класу. Порадьте де їх можна взяти.
Вони будуть на сайті МОНу до кінця місяця. Будь ласка, переглядайте постійно сайт.
Надія
Програма предмету "Технології" є на цьому сайті. Просто скачайте її та й будете мати саму програму.
Щодо варіативних модулів, то вони вже надруковані в двох книжках, які є у продажу. Про ці кижки вже були коментарі. Читайте всі коментарі, знайдете відповідь.
Є в Києві та Вінниці. Що робити іншим?
Надія
З приводу книжок з варіативними модулями для 10 класу зверніться в обласний інститут післядипломної педагогічної освіти. Вам нададуть вичерпну інформацію.
Дуже багато запитань прозвучало з приводу олімпіади, але відповіді так і не отримали!!!!! dsm1, проясніть будь-ласка ситуацію. Час іде дуже швидко, у жовтні вже І етап олімпіад.Будемо дуже вдячні.
На сайті МОН е наказ про олімпіади 2010-2011
Дуже вдячні, наказ про проведення олімпіад знайшли. Але за якою програмою будуть проведені олімиіади для учнів 9 класів і які творчі завдання для (9-11) класів, адже їх не роблять за один день. Будемо дуже вдячні і за наступну відповідь.
Виникають труднощі під час складання конспекту, оскільки обов'язкові теми і практичні роботи відсутні.
Надія
Що значить "обов'язкові теми" відсутні? Практичні роботи відсутні?
Ви обираєте виріб для виготовлення. Хто знає який це виріб? Це знаєте тільки Ви! То й плануйте собі практичні роботи, які необхідно виконати з урахуванням проектно-технологічної діяльності. Зверніть більше увагу на колонку "Державні вимоги до рівня....". Це Вам допоможе у плануванні практичних робіт.
Проблеми з трудовим навчанням заставляють ворушити мізками. Свідченням тому є нова програма. Вона безумовно прогресивна, проте основних протиріч вона не вирішила і вирішити не могла. Автори пробували знайти оптимальний варіант у ситуації що склалася. А ситуація дійсно складна і не тільки в трудовому навчанні але й в освіті загалом. Освіта зорієнтувалася на підготовку майбутніх студентів, а там екзаменів з трудового не здають. Навіть профільні вузи технологічного напрямку не цікавляться успішністю з трудового. То чого ж усі хочуть. Це бізнес в якому ми зайняли "чужі години".
Надія
ВУЗи технологічного напрямку приймають на навчання призерів нашої олімпіади. Тут правди ніде діти. А з усім решта з Вами можна погодитись.
Добрий день,підскажіть я хочу обрати програму5-9кл технічні види праці,але клас не ділиться на хлопців і дівчат чи дозволено,Як складати календарне планування 5-9кл, у рекомендаціях сказано,що 1 семестр складаемо і вивчаемо потім Інваріантну складову(теорію),а у2варіативна (практика) чи так це допоможіть як правильно зробити Дякую.
Шановний Liwenko! Якщо клас не поділяється на групи дівчат і хлопців, то його називають змішаним класом. У такому класі треба обрати 2 варіативні модулі (5,6); у 7,8 класах - 4 варіативні модулі; один варіативний модульу 9 класі (другий - підсумковий проект або комплексна робота). Вивчаючи варіативні модулі, треба ще й вивчити зміст базового модуля для кожного класу. Щоб задовольнити у видах діяльності і дівчат і хлопців, треба обирати такі модулі, які б були і цікавими і посильними як для дівчат, так і для хлопців. Зупинятись на одних модулях із технічних видів праці не варто.
З повагою, Н.Боринець.
Чи має право адміністрація школи не подавати вакансію вчителя трудового навчання в управління освіти?
Розподіляють години між своїми вчителями-нефахівцями, а фахівці працюють без навантаження.
Тепер така адміністрація шкіл, що "має право" на все. А як же ж будуть куми, свати, невістки, "блюдолизи" та ін. такі ж самі - без навантаження? Адміністрацію рідко коли цікавить предмет, рівень його викладання. Головне - влада, без меж і контролю.
Де можна знайти структуру портфоліо, із яких складових частин воно повинно складатися.Запропоноване на вашому сайті портфоліо (органайзера) при скачуванні видае помилку.І на решті коли уже зявляться варіативні модулі для 10 класа, де їх можна віднайти. Дякую за відповідь.
У м.Києві у продажу вже з'явилась книжка "Технології. 10-11 класи. Навчальна програма. Рівень стандарту, академічний рівень, варіативні модулі". - Кам'янець-Подільський, Аксіома. - 139 с.
Тут надруковано 25 варіативних модулів. Варіативні модулі також надруковані у книжці "Методика організації проектної......." (є на цьому сайті).
Н.Боринець.
Наконец, свершилось!
Трудовое обучение имеет новую парадигму, с чем всех нас и поздравляю!
Прочёл все сообщения: многие ещё не поняли, что произошло, будем надеяться разберутся.
Будем радоваться когда уменьшат нормативы деления в классах!
Чему можно научить 27 человек за один урок? По минуте на каждого и то не выходит! Каждому ребёнку так хочется нашего внимания и поддержки.
у груп, що не діляться на хлопчиків і дічаток має бути тільки базовий та варіативний модуль?
Якщо клас не поділяється на групи дівчат і хлопців (змішаний клас), то вчитель обирає два варіативні модулі (16х2=32 год.+3 год.резерв.). Під час вивчення цих модулів учитель вивчає і зміст базового модуля для цього класу. Прочитайте пояснювальну записку, там є приклад і пояснення.
З повагою, Н.Боринець.
Новий підхід до вивчення "нової" програми відкриває великі можливості щодо творчості та вдосконалення. Мені вже (і учням також) подобається...ідей з'явилося багато. Вже і профоліо вдосконалили, плануємо роботу по бригадам і в парах, що створює єфект змагання. Тут все добре крім класів без поділу...в мене 6 клас, де більшість дівчат і проблема зорієнтувати хлопців. Але знайшла вихід - хлопці почали освоювати роботи з дротом, де згодився минулорічний підручник. На 1 семестр - трохи прояснилася ситуація, ще не знайшла вихід по варіативному модулю...Можливо хто запропонує комбінований варіант і для хлопців і для дівчат...Своїми надбаннями радо поділюся. Адміністрація на зустріч не йде...
Любовь, будь-ласка, дайте все, що стосується портфоліо gvf-54@rambler.ru Людмила, буду дуже вдячна.
Шановні!!! Ни какая программа, ни какие вариативные модули не решат деление класса на гендерной основе. То что заложено природой нельзя "переломить об колено"! Мальчишки хотят "пиляти та довбати", а девчата "шити, вишивати, вязати". Большее количество классов в нашей школе не делитьяся,т.к.русский с украинским не сводят! Много времени на уроке уходит на мотивацию, почему мальчику нужно научиться вязать и вышивать, а девочкам наоборот.
Сколько недоумения и отчаяния в детских глазах!
Наши школы для детей!!! Или я ошибаюсь??? Почему нет возможности позволить трудиться ребёнку по его желанию! Сколько можно экономить на детях!Вот что они говорят :"Меня сегодня унизили в школе...заставили вязать крючком","Это девчачья робота, не буду и не хочу".15 чел. в классе вряд ли будут делиться до 9-го класса! Сколько они потеряют возможностей заняться любимым делом! Занятие не по душе пораждает негатив к учёбе, учителям, всему окружающему!
Зверніться до своєї адміністрації і переконливо їм доведіть, що за рахунок варіативної частини навчального плану можна збільшити кількість годин на предмет і поділити клас. Або у програмі оберіть такі модулі, які б були б "дівчачо-хлопчачі" чи навпаки. І не принижуйте учнів!. Або напишіть листа у Мінфін, спробуйте тих, хто дає гроші, переконати на користь учнів.
Увы! Обращаемся к администрации каждый год... Ответ один: от вариативной части часов нет! Учителя других предметов останутся без нагрузки.
Пожалуйста, подскажите какие модули из предложенных "дівчачо-хлопчачі"? Для 7-9 классов "Писанкарство", "Макраме" и всё! "Кулинария", "Догляд за тваринами", "Догляд за рослинами" - не позволяет материально-техническая база. В любом случае девочкам нужно дать навыки работы с иглами, спицами, крючком! Именно такую работу мальчики принимают "в штыки"! Да и не только мальчики, ещё больше возмущаются их родители.
Унижать кого-либо и в мыслях нет! Даю то, что по программе положено.
В Минфине мы знаем только тех, кто забирает деньги! Неужели есть такие, кто даёт?
dsm1
Що можна зробити за одну годину? Цікаве запитання. Наприклад, учні 5-го класу працювати лобзиком більше 15-20 хвилин не можуть (стомлюються, починають ламатися пилочки). Отже залишається ще 25 хв. на підготовчі операції, інформування нового матеріалу, нагадування про безпеку праці та оцінку (словесну чи письмову) виконаної роботи.
Відмовтесь від переписувань та зазубрювань правил безпеки (а інструкцій є близько 40), від написання обємних конспектів (робочий зошит потрібен для учня а не для вчителя), від обовязкового опитування теоретичного матеріалу (5-7 хв а то і більше), від прибирання майстерні (10-15 хв). І ви матимете ще "надлишковий" час для виконання практичних робіт. Якщо не вірите - проведіть хронометраж свого уроку, або краще попросіть щоб це зробив для вас хтось із колег чи адміністрація. За результатами хронометражу ви обовязково віднайдете резерви для оптимізації навчального процесу.
Інше питання педагогічне навантаження (воно лежить в основі незадоволення сучасним станом речей). Тут слід освоювати суміжні предмети (якщо цього не забезпечив ВУЗ), або ж довантажуватися гуртковою роботою. При цьому, зверніть, будь-ласка, увагу на навантаження колег. Вчитель географії в однокомплектній школі має 8,5 годин, вчитель фізики - 9, хімії - 7, музичного мистецтва - 4.
Можливості для оптимізації навчального процесу є і завжди будуть залишатися, але я не порівнював би урок фізики чи музики з уроком трудового навчання. Одна річ засвоювати подану теоретичну інформацію і зовсім інше - практично створювати щось нове. Лабораторні допомагає готувати лаборант і пісні діти самі на уроках не пишуть.
А щодо навантаження, то в деяких профільних школах правдами і неправдами доходить до 11 годин на тиждень (мови чи математики) тільки в 11 класі!!! а трудового натомість немає взагалі!!! Цьому раді і вчителі (мови чи математики) і батьки - з трудового ж ЗНО не має.
З варіантом 1 година на трудове навчання можна погодитися тільки тоді коли мова буде йти про формування знань з технології обробки матеріалів але для формування вмінь, тим більше для конструювання і виготовлення - варто вимагати ще 1 годину.
Додати новий коментар